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教学改革探索
深圳大学地处经济特区,毗邻港澳,办学环境与内地大学不同。在特区大学中进一步加强和改进大学生思想政治教育,培养中国特色社会主义事业接班人,是深圳大学马克思主义学院(社会科学学院)面临的艰巨任务和挑战。为此,深圳大学马克思主义学院(社会科学学院)在思想政治理论课教学改革和创新方面做了一些积极探索。
    深圳大学地处经济特区,毗邻港澳,办学环境与内地大学不同。在特区大学中进一步加强和改进大学生思想政治教育,培养中国特色社会主义事业接班人,是深圳大学社会科学学院面临的艰巨任务和挑战。为此,深圳大学马克思主义学院(社会科学学院)在思想政治理论课教学改革和创新方面做了一些积极探索。

    一、深圳大学马克思主义学院(社会科学学院)思想政治理论课教学面临的对象与环境

    深圳大学现有在校学生 2 万多名、硕士研究生 2 千余名,其中约 70% 左右的学生在深圳成长。深大学生思想观念的突出特征是:坚持社会主义、爱国主义、集体主义;高度认同中国特色社会主义和“三个代表”重要思想;拥护中央的各项政策及工作,对我国改革和社会急待解决的问题有较高期待。

    特区大学生,学习兴趣广泛;求知愿望迫切, 竞争意识、风险意识、自主意识浓厚;成才意识、创新意识、民主意识强烈;注重个人发展和才能施展。他们思想活跃,求新求异,容易接受新事物、新潮流,与市场经济直接相关的精神和品质发育较早,具有强烈的走向社会、追求成功的竞争意识和时代精神。同时,他们又是在优越生活环境中成长起来的一代独生子女,缺少生活磨练和挫折,缺乏历史责任感,心理承受能力较低。其人格特征表现为:个性突出,自我意识强,崇尚竞争,比较务实,思想观念趋向多元化。

    改革开放以来,随着我国社会主义市场经济的完善和发展,人们的思想观念、价值观念、思维方式、生活方式都发生了很大变化。这种变化必然反映到高校,反映到大学生身上。随着互联网出现、中国向西方打开国门,市场经济的消极因素和西方腐朽思想观念对高校学生影响也日显突出。等价交换和利益驱动原则泛化到各个领域。拜金主义、享乐主义和极端个人主义对大学生思想意识的侵蚀成为特区大学思想政治教育需要解决的课题。

    在中国社会主义市场经济建设时期,思想政治理论课身处新的环境,面对新的教育对象,面临着发展的机遇和挑战,同时也面临自身的改革。如何使思想政治理论课的教育适应这种新变化,克服以往教学中不足之处,进一步增强思想政治理论课教学的吸引力、针对性和实效性,是当前思想政治理论课教学改革要解决的关键问题。深圳大学因特区特殊的经济文化环境而显得尤为突出。

    二、深圳大学马克思主义学院(社会科学学院)思想政治理论课教学的改革与创新

    高等院校担负着培养社会主义事业建设者和接班人的任务,从一定意义上讲,能否确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,关键在于我们培养出来的大学生能否肩负这一历史重任并具备相应的责任。尽管深圳大学地处经济特区,与全国其他大学面临的经济与人文环境有所不同,但自建校以来,我们始终坚持党的教育方针,坚持社会主义的办学方向,在思想政治上始终保持和党中央高度一致。建校二十多年来,在对广大青年学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育方面,我校的思想政治理论课发挥了积极作用。具体做法如下:

    1 、改革思想政治理论课教学理念。教学改革的先导是教育思想和教育理念的转变,使思想政治理论课教学与当代大学生的思想状况相适应。我们认识到,马克思主义理论和思想品德教育课固然是对青年学生进行思想政治教育的主阵地,但它同时又具有培育学生民族传统、历史责任感,丰富学生人文素养和人文精神的作用。思想政治理论课内容本身就是以哲学社会科学知识为基础,同时也渗透着许多其他人文科学的知识。不懂得德国古典哲学就很难理解马克思主义哲学,不懂博大精深的中国文化和几千年中华文明史,就难以真正理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。如果剔除其丰富的历史和人文内涵,思想政治理论课教学将难以实现其目标和价值。思想政治理论课教学既要给学生树立正确的世界观、人生观、价值观,又要提高学生的人文素质,体现思想政治教育与人文素质培养的和谐统一。

    2 、创新思想政治理论课教学形式。邓小平曾多次指出,学马列要少而精,要管用,关键是要从实际出发。这个“实际”就是当代大学生的人生经历和思想实际,特别是他们思想上的困惑。“管用”就是要回答在改革开放和中国特色社会主义建设中出现的重大理论问题和现实问题。

    根据上述要求,思想政治理论课教学形式采取了以下改革和创新:按教学大纲和教学内容,将课程设计成专题。各专题依据教学基本要求,但不拘泥于教材的体系结构,突出重点和核心。教材上的非重点、非核心内容要求学生自学完成。教学既围绕教材,但又高于教材。“围绕教材”有利于学生系统学习基本知识和基本理论。 “ 高于教材 ” 体现在两个方面:一是要“深”,将重点知识和理论予以延伸、提高和升华;二是要“宽”,即将重要知识和理论予以拓展和充实。

    思想政治理论课教学必须重视实践环节,使学生立足校内,面向社会,丰富学生认识,扩展学生视野,让理论教学和实践教学各展所长、相辅相成,提高思想政治理论课教学的体验性和实效性。要想让思想政治理论课教学真正做到“入脑、入耳、入心”,思想政治理论课教学必须适度走出校园,走向社会,让大学生在社会实践中思考和领悟理论的真谛。在具体操作中,我们将实践教学纳入思想政治理论课教学整体过程,明确实践教学课的目的、内容、方式、学时和实践教学考核方法,从而使实践教学取得实效。

    在市委宣传部的帮助下,学校在市内选择了龙岗区南岭村、华侨城、深圳市博物馆、深圳中英街历史博物馆、深圳科技工业园等单位,建立起经常性的教学、实习、调研基地,开通了多方面的实践教学渠道。

    3 、转变思想政治理论课教学方法。现代教育学与心理学研究表明,创新始于“问题”,“问题”是激发学生学习兴趣的重要方法,也是激发学生主动性、参与性和创造性的根本动力。在教学中,教师根据教学需要,为学生设计各种各样贴近实际的教学个案。激发学生提出问题,安排学生收集资料,组织学生讨论、辩论,自由发表各自见解。教师在每个专题结束前安排一定时间集中进行讲解,引导学生形成正确客观的认识,消除学生在讨论中出现的错误。这种平等对话和讨论,既加强了教与学的交流,缩小了老师与学生认识上的差距,又增强了教师理论教学的可信度。

    课堂教学的广度和深度受教师专业知识局限性影响。为弥补这一缺陷,我们采取本校教师教学与“请进来”教学相结合的方式,拓展思想政治理论课的广度和深度。根据课程教学内容需要,特别是根据形势政策课教学需要,我们就党的十六大文件学习、邓小平理论与“三个代表”重要思想专题、伊拉克战争、“防非典”、美国对华政策、台湾问题、大学生健全人格的塑造等问题,请校内外的专家学者、社会各个领域中的实际工作者给学生做学术报告,补充和丰富课堂教学。近三年来,深圳大学社科院先后聘请中国社会科学院、中央党校、北京大学、南京大学、东北师范大学、中山大学、华南师范大学等单位和校内知名学者,结合思想政治理论课教学,为广大学生做了近百场专题学术报告。作为教学内容的补充、扩展和延伸,提高了整个思想政治理论课的教学质量。

    4 、采用现代思想政治理论课教学手段。当代信息网络技术飞速发展,多媒体、网络是未来教学发展的重要手段。由于网络技术影响,社会正经历一场意义深远的变革。在这种新形势下,思想政治理论课中传统的教学手段已不能适应社会网络化发展需要,必须进行相应变革。我们深刻认识到,深圳大学社科院思想政治理论课教学与网络化接轨,有利于使教育信息纵横流动,从而使思想政治教育渗透到大学生学习和生活的全过程。

    在教学过程中,我们依托网络优势,引导学生定期访问一些著名思想政治教育网站,了解围绕课程的理论和社会热点问题。我们鼓励教师采用多媒体手段进行教学,承担和完成了教育部思想政治理论课(政治经济学)多媒体课件的课题研究,组织教师进行现代化教育技术的培训,使他们系统了解和掌握多媒体教学的理论和技能,提高教师运用多媒体教学的能力。

    5 、变革思想政治理论课考试方式。过去,与其他科目一样,思想政治理论课采取闭卷考试方式。采取闭卷考试有它的好处,能够比较客观测评学生对所学知识掌握的程度。但是,思想政治理论课的教学目的不是要学生死记硬背一些马克思主义理论教条,而是要提高学生利用理论分析问题、解决问题的能力;提高学生对党和国家所采取的方针政策的理解和认同;提高学生在实现生活中实践道德信念的自觉性。针对思想政治理论课教学的这种特殊要求,在近年教学实践中,对思想政治理论课的考试方式做了尝试性改革,由闭卷考试逐步改为开卷考试。开卷考试的题型一般为材料分析题和综合论述题。这种题型既考察了学生对理论掌握的程度,也考察了学生用正确世界观、道德观、价值观分析问题和解决问题的能力。为了综合的、全面的考评学生思想政治理论课学习成绩,我们采取了期终考试和平时表现相结合的评定方法。期终考试占成绩的 70% ,平时表现占成绩的 30% 。平时表现包括课堂出勤情况、读书报告和实践报告完成情况、课堂讨论发言情况等。

    6 、加强思想政治理论课教师队伍和学科建设。办学之道,师资为本。建立一支高质、稳定的思想政治理论课教师队伍是提高思想政治理论课教学质量的重要保证。深圳大学社科院有一支学历高、职称结构合理、科研能力强、有事业心和奉献精神的思想政治理论课教师队伍。其中硕士以上学历的占 73.4 % ,副教授以上职称的占 64.7% 。近年来,学校提供条件,让多名思想政治理论课教师前往美国、英国、日本等国交流访问,在职攻读博士学位和进行博士后研究等。

    思想政治理论课自身的特点使其不同于其他专业课,它要求教师的授课必须思想性强、知识面广、信息量大、内容新颖,理论联系实际。为此,必然要求思想政治理论课要加强学科建设和理论研究,以学科建设和科研促教学。 2003 年以来, 社科院先后成功申报了 4 个硕士点:“马克思主义基本原理”、“思想政治教育”、“马克思主义中国化研究”和“科学社会主义与国际共产主义运动”,在此基础上,我们力争在学科建设方面更上一层楼。

    科研是教学基础,科研水平制约教学水平。在深入研究基础上去讲解思想政治理论课的基本内容和理论观点,才能说服学生,引起学生兴趣,加深学生理解。教师只有拿出自己真正理解并有深刻体会的东西进行讲授,学生才会从老师的教学中感受到理论的魅力。在多年教学实践中,我们深深认识到加强思想政治教育研究的重要性。为了提高思想政治理论课教学水平,使科研和教学二者相得益彰。近年来,深圳大学社科院思想政治理论课教师结合自己的专业,在科研上取得了丰硕成果。出版十余部学术专著,在全国性刊物上发表大量学术论文。另外,还有多人主持或参加了国家、教育部、广东省和深圳市的科研项目,多项科研成果获教育部、广东省和深圳市优秀成果奖。